二、阅读和句型课（课时2、3、6、7）

       阅读和句型课的处理比较灵活，如果课文内容比较难，学生需要比较长的时间消化、理解某一课时所学的1-2段课文，那么可能一课时完全是阅读教学，然后下一课时再集中学习课文中出现的句型。也可能一课时50分钟的时间，前三十分钟读课文、完成阅读练习，后二十分钟学习两个句型。或者把阅读和句型的教学顺序颠倒过来。教师可根据您的教学需要自行安排。

句型教学的设计一般包括以下几步。具体请参见每一课的“句型练习”。

1. 教师带读课文中相应的句子。并给出1-2个典型例句。

2. 根据例句说明该句型的语义、使用语境和条件。

3. 通过补充句子、翻译、选词填空、看图说句子等形式来练习目标句型。

阅读教学一般包括以下几个步骤：

1. 读前通过让学生两人一组讨论几个相关问题来复习重点生词，并激活学生相关的背景知识。

2. 学生自己默读课文，并回答文中和文后的问题。

3. 学生两人一组讨论这些问题。教师在教室里走来走去听学生的小组讨论，适时给与适当反馈。

4. 老师请学生回答一些重点问题。重点问题一般来自教师在走动时发现的学生阅读时不理解的部分，或者较多学生出错的问题。

具体教学设计请老师们参考每课教学材料中的“课文分段阅读” 练习。这类练习的文中和文后的问题一般围绕以下几个方面进行设计：

1. 帮助学生借助语境理解词意，从而理解句义

2. 帮助学生注意代词和连词的使用

3. 检测学生的阅读理解

4. 重点练习一系列阅读策略（例如找关键词、关键句、总结段落大意、分析句子结构等，具体请参见“教学资源”页面上的“阅读策略总结”一项。）

5. 练习重点的语言形式（包括词汇、短语搭配、句型等）